Entwicklung Integrativer Bildung In Russland: Probleme Und Lösungen

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-01-07 19:40

Implementierung integrativer Bildung in Schulen: Wie kann ein individueller, flexibler Ansatz für das Kind in die Praxis umgesetzt werden?

Jeder beteiligte Lehrer, der das Wissen besitzt, das Yuri Burlan in der Ausbildung „System-Vektor-Psychologie“erworben hat, kann moderne Inklusionsprobleme lösen. In wenigen Wochen werden die Besonderheiten der Psyche eines Kindes vor Ihnen offenbart. Dies ist ein völlig praktisches Werkzeug, mit dem Sie die höchste Effizienz Ihrer Arbeit erzielen können …

Entwicklung integrativer Bildung in Russland

In der Russischen Föderation haben Kinder mit Behinderungen heute das Recht, an allgemeinbildenden Schulen zu studieren. Dafür gibt es ein integratives Bildungssystem. Es soll einerseits einen flexiblen Ansatz für den Unterricht eines Kindes entwickeln, andererseits ihm die Möglichkeit geben, in einem Team gesunder Gleichaltriger zu studieren. Isolieren Sie sich nicht ausschließlich im Umfeld kranker Menschen, wie dies in Sonderschulen, Justizvollzugsanstalten und Internaten der Fall ist. In der Praxis stößt die Entwicklung integrativer Bildung in Russland jedoch auf eine Reihe von Problemen:

• Lehrer verlieren sich, fühlen ihre eigene Inkompetenz - schließlich waren sie nicht auf die Rolle eines Lehrers vorbereitet, der mit Kindern mit Behinderungen, mit Kindern mit Behinderungen arbeiten wird;

• Selbst Lehrer, die Kinder von ganzem Herzen lieben, finden es unglaublich schwierig, die Gründe für das unangemessene Verhalten des Kindes zu verstehen und ihm zu helfen, dieses Problem zu überwinden, und es erschwert den Bildungsprozess erheblich.

• Lehrern fehlen klare, verständliche Anweisungen, spezifische Lehrmittel oder Arbeitsbücher, mit denen sie mit solchen Kindern arbeiten können.
• Aggression und Mobbing sind bei modernen Schulkindern keine Seltenheit, daher ist es nicht einfach, ein Sicherheitssystem für ein Kind mit Gesundheitsstörungen zu schaffen.

Sie müssen sich durch Versuch und Irrtum blind bewegen. Probieren Sie verschiedene Ansätze in der Praxis aus und entwickeln Sie selbst neue. Das Problem ist jedoch, dass die Erfahrungen, die mit einem "besonderen" Kind gemacht wurden, für einen anderen Schüler völlig nutzlos sein können. Was zu tun ist?

Implementierung integrativer Bildung in Schulen: Wie kann ein individueller, flexibler Ansatz für das Kind in die Praxis umgesetzt werden?

Jeder beteiligte Lehrer, der das Wissen besitzt, das Yuri Burlan in der Ausbildung „System-Vektor-Psychologie“erworben hat, kann moderne Inklusionsprobleme lösen. In wenigen Wochen werden die Besonderheiten der Psyche eines Kindes vor Ihnen offenbart. Dies ist ein völlig praktisches Werkzeug, mit dem Sie die höchste Effizienz Ihrer Arbeit erzielen können. Hier sind einige einfache Beispiele.

1. Das Kind ist hyperaktiv, "enthemmt", manchmal gereizt, es greift nach allem, was es erreichen kann. Seine Aufmerksamkeit springt ständig von einem zum anderen

Vor Ihnen ist der Besitzer des Hautvektors der Psyche mit Entwicklungsstörungen. Ein gesundes Kind mit den gleichen Eigenschaften ist einfach mobil, flexibel und sportlich. Es gibt wahrscheinlich viele solcher Kinder in Ihrer Klasse. Sie streben nach Führung, wollen die Ersten sein, schätzen materielle Anreize und Preise. Aber bei gesundheitlichen Problemen flackern natürliche Mobilität und Schaltbarkeit, "Hyperaktivität", das Kind kann sich fast nicht konzentrieren. Schreien, Schämen, Fluchen, ruhiges Verhalten fordern ist nutzlos und kann zum gegenteiligen Effekt führen. Um einem solchen Schüler zu helfen, reicht es aus, einfache Regeln zu befolgen:

• Verwenden Sie solche Aufgaben, bei denen die Aufmerksamkeit des Kindes häufiger wechselt. Selbst gesunde Kinder mit einem Hautvektor sind von Natur aus unruhig und unaufmerksam. Ihre "Trumpfkarten" sind Schaltbarkeit, Multitasking und die Fähigkeit, mehrere Dinge gleichzeitig zu tun. Ein dermales Kind mit einer Entwicklungsstörung kann zunächst keine komplexen mehrteiligen Aufgaben ausführen. Wenn er jedoch häufiger kurze Pausen einlegt und die Aufgaben häufiger wechselt, bleibt er länger konzentriert, springt nicht auf oder rennt durch die Klasse.

  

• Verwenden Sie Aufgaben wie Labyrinthe, logische Konstruktion und ähnliche Arten der Materialpräsentation. Jedes dermale Kind kann kaum aus Lehrbüchern lernen, kann sich nicht durch eine lange, konsistente Präsentation des Materials setzen. Zum Beispiel wird das Lesen des ABC-Buches langwierig und unproduktiv sein. Aber wenn Sie ihm ein Labyrinth aus Buchstaben (ein Wort hinzufügen) oder Silbenwürfeln anbieten, Bilder mit Sätzen schneiden, geht es viel schneller.

• Der hintere Teil muss dem Kind unbedingt die Möglichkeit geben, didaktisches Material zu berühren, zu berühren. Tatsache ist, dass ein besonders empfindlicher Sensor eines solchen Kindes die Haut ist. Durch taktile Empfindungen entwickelt und lernt er die Welt. Nur ein Lehrbuch und ein Notizbuch reichen ihm nicht aus, um das Programm gut zu beherrschen. Verwenden Sie Zählstäbe oder Gegenstände, Blöcke mit Buchstaben oder mathematischen Beispielen oder andere Hilfsmittel, die Ihr Kind aufnehmen kann.

• Fragen Sie Ihr Kind sofort nach einem System von Regeln und Einschränkungen. Disziplin und Organisation sind für die Entwicklung eines kleinen Skinny unerlässlich. Selbst wenn er zuerst rebelliert (dies geschieht normalerweise, wenn zu Hause nicht genügend Disziplin und Regime vorhanden sind), wird ihn später das System der Verbote und Beschränkungen, wenn es richtig angewendet wird, im Gegenteil zum Prinzip seines Trostes gesammelt werden.
• Verwenden Sie Anreize für gute Ergebnisse (Emoji-Aufkleber, Minipreise oder von den Eltern bereitgestellte Süßigkeiten). Jedes Hautkind konzentriert sich auf die Werte von Nutzen und Nutzen. Es ist wichtig, dass es versteht, was es für seine Arbeit erhält. Besprechen Sie je nach Entwicklungsstand des Kindes und seinem Zustand mit den Eltern, was es motivieren kann, welcher Preis oder Bonus am wünschenswertesten ist.

2. Das Kind ist langsam, das Denken ist zähflüssig, ungeschickt. Es kann Manifestationen von Sturheit und sogar Aggression geben

Vor Ihnen ist der Besitzer des Analvektors der Psyche mit Entwicklungsstörungen. Gesunde Kinder mit den gleichen Eigenschaften sind auch ohne Eile - aber in Maßen tun sie einfach alles sorgfältig und gewissenhaft. Sie werden viele solcher Schüler unter Ihren hervorragenden Schülern finden, da es der natürliche Wunsch solcher Kinder ist, Wissen anzusammeln. Sie sind fleißig, fleißig, aufmerksam, mit einem guten Gedächtnis. Bei einer Verletzung von Gesundheit und Entwicklung sieht der Zustand des Kindes jedoch völlig anders aus.

Sorgfalt wird bei jedem kleinen Detail pathologisch. Langsamkeit wird zu schmerzhafter Viskosität, Starrheit des Denkens. Wie können Sie einem Kind mit solchen Behinderungen helfen?

• Geben Sie ihm zunächst mehr Zeit, um die Aufgabe zu erledigen. An sich deutet sein Zustand bereits darauf hin, dass das Kind in der Familie unter Bedingungen lebt, die für seine Psyche nicht geeignet sind: Höchstwahrscheinlich wird es gehetzt und gedrängt. Und dies trägt nur zu einer noch stärkeren Blockade, Hemmung und Entwicklung von Sturheit bei solchen Kindern bei.
• Die goldene Regel "Wiederholung ist die Mutter des Lernens" vermittelt in diesem Fall genau den besten Weg, ein solches Kind zu unterrichten. Verwenden Sie mehrere Wiederholungen und Verstärkungen des abgedeckten Materials.
• Die Einreichung von Material und die Ausführung von Aufträgen müssen konsistent sein. In diesem Fall verwirren Multitasking und die Notwendigkeit, von einer Aktivität zu einer anderen zu wechseln, das Kind nur. Er wird sich verlaufen und jedes Mal von vorne anfangen. Sie sollten solche Kinder nicht unterbrechen, abschneiden oder drängen. Sie bemühen sich, alles von Anfang bis Ende effizient zu erledigen.
• Verwenden Sie normale Lehrbücher und ergänzen Sie diese mit Desktop-Handbüchern. Kinder mit einem Analvektor sind von Natur aus fleißig, sie eignen sich gut für das traditionelle Bildungssystem.
• Das wohlverdiente Lob des Lehrers und der Mutter ist die beste Belohnung für solche Kinder. Materielle Anreize sind für sie nicht so wertvoll. Aber sparen Sie nicht an freundlichen Worten und empfehlen Sie dies Ihren Eltern. Notieren Sie am Ende jeder Sitzung, was das Kind gut gemacht hat, und loben Sie es unbedingt.

3. Das Kind ist ängstlich, weinerlich, ängstlich, hysterisch. Oder er ist einfach durch ständige Schwankungen des emotionalen Zustands gekennzeichnet. Hat Schwierigkeiten, die visuelle Aufmerksamkeit auf das gewünschte Bild oder den gewünschten Text zu lenken: Die Augen "laufen hoch"

Bevor Sie der Besitzer des visuellen Vektors der Psyche sind. Diese Kinder haben die größte emotionale Bandbreite. Gesunde Kinder mit einem visuellen Vektor fühlen sich in alle Lebewesen ein: Sie haben Mitleid mit einem Käfer und einer Spinne, sie können nicht an einem obdachlosen Kätzchen vorbeikommen. Sie mögen alles hell, bunt, schön, weil die Augen die empfindlichste Zone der Zuschauer sind.

Bei gesundheitlichen Problemen kommt der visuelle Analysator eines solchen Kindes mit der Belastung nicht ausreichend zurecht. Augen "rennen", er kann sich nicht auf das gewünschte Bild konzentrieren, er ist von allem abgelenkt. Die emotionale Sphäre erhält auch negative Eigenschaften: Das Kind fühlt sich nicht in andere hinein, sondern ist in seinen Erfahrungen, Ängsten und Emotionen verschlossen.

Wie schafft man die notwendigen Voraussetzungen für ein visuelles Kind, um den Bildungsprozess erfolgreich anzupassen?

• Es ist wichtig, bei der Auswahl der Handbücher einen „Mittelweg“zu finden. Einerseits sollte das Handbuch oder die Aufgabe hell und farbenfroh sein. Andererseits sollte das Kind zunächst nicht durch fremde Bilder in einem Lehrbuch, Buch oder Wandplakat abgelenkt werden. Sie können die Eltern bitten, Farbkopien der gewünschten Aufgaben anzufertigen und diese einfach einzeln in die Arbeitsmappe des Kindes einzufügen.

• Zunächst ist die Sensibilität für die Emotionen des Kindes wichtig. Er braucht Ihre emotionale Beteiligung, Empathie. Wenn sich das visuelle Kind jedoch zu lange nur auf seine Gefühle konzentriert, nimmt seine Angst und Tränenfluss zu. Verwenden Sie Theatralik, um seinen Emotionen einen Ausgang zu geben. Vielleicht helfen Ihnen märchenhafte Helden, mit denen Probleme aufgetreten sind und die Hilfe benötigen, Aufgaben zu erledigen.

  Die ideale Erziehung der Gefühle ermöglicht das Lesen der klassischen Kinderliteratur für Empathie und Mitgefühl für die Hauptfiguren. Wenn das Gesundheits- und Entwicklungsniveau des Kindes die Wahrnehmung solcher Texte ermöglicht, nehmen Sie mehr davon in das Programm auf. Eine indikative Liste solcher Werke finden Sie hier.

• Versuchen Sie, selbst die "strengsten" Aufgaben mit Farbe, Licht und Form zu ergänzen. Dies stimuliert den visuellen Sensor des Kindes und hält seine Aufmerksamkeit aufrecht. Sie können beispielsweise Beispiele mit mathematischen Farben lösen: Jede Nummer der Antwort entspricht einem bestimmten Farbton, und das Kind färbt das Bild durch Lösen der Beispiele. Sie können geometrische Formen durch eine Applikation aus Pappe oder farbigem Papier usw. studieren.

4. Das Kind ist in sich selbst eingetaucht, es hat selektiven Kontakt. Reagiert nicht immer auf Sprache und erfüllt Anfragen. Mit Mühe nimmt die Bedeutung der Sprache besonders erweitert wahr

Bevor Sie Träger eines Schallvektors mit Entwicklungsstörungen sind. Ein gesundes Kind mit diesen Merkmalen hat abstrakte Intelligenz. Er kann ein Gewinner von Olympiaden in Mathematik oder Physik sein. Lernt leicht Fremdsprachen. Hat ein ausgezeichnetes Ohr für Musik. Es ist zu sehen, dass auch gesunde gesunde Menschen natürliche Introvertierte sind. Oft "tauchen sie in sich ein", wenn sie über eine Aufgabe nachdenken und nach einer Antwort suchen. Solche Kinder mögen den lauten Spaß ihrer Altersgenossen nicht besonders, sie sehen "älter" aus als sie.

Bei Gesundheits- und Entwicklungsstörungen nimmt diese natürliche Introversion eine pathologische Form an. Es treten Symptome einer übermäßigen Selbstabsorption auf, die es dem Kind nicht ermöglichen, die Bedeutung von Sprache wahrzunehmen. Es ist nicht einfach, den Bildungsprozess mit solchen Kindern zu organisieren, aber es ist immer noch möglich.

• Die erste und wichtigste Voraussetzung ist die Schaffung einer Atmosphäre solider Ökologie. Das Ohr ist ein überempfindlicher Sensor für ein solches Kind. Es scheint einen leistungsstarken Lautsprecher eingebaut zu haben. Und oft ist der Grund für die schwierigen Bedingungen solcher Kinder die Schallüberlastung zu Hause (Streitigkeiten und ein verstärkter Gesprächston in der Familie, ständig arbeitendes Fernsehen oder laute Musik usw.). Während des Bildungsprozesses sollten daher keine Nebengeräusche und Geräusche auftreten. Sprechen Sie mit Ihrem Kind in gedämpften Tönen - nicht im Flüsterton, sondern damit es die Rede hört. Vermeiden Sie übermäßig emotionale Präsentationen - das gesunde Kind wird sich davon zurückziehen.
• Reduzieren Sie Ihre Rede zunächst auf eine kurze, aussagekräftige Anweisung. Während sich das Kind in einem ernsthaften Zustand befindet, zieht es sich bei der geringsten Schallüberlastung in sich zurück. Über große Entfernungen ist es jedoch im Gegenteil wichtig, die Fähigkeit des Kindes, Sprache zu verstehen, zu erweitern. Im Laufe der Zeit können Sie Anweisungen in mehreren Schritten geben. Komplizieren Sie schrittweise die Form der Sprachpräsentation von Informationen.
• Es lohnt sich nicht, ein solches Kind sofort in eine laute Klasse von Gleichaltrigen aufzunehmen - es wird nur tiefer in sich hinein gehen. Laute Schulwechsel für ein solches Kind können zu echter Folter werden. Daher muss ihm in der Pause geholfen werden, einen ruhigen Ort zu finden, und ihn nicht dazu drängen, "mit den Kindern zu spielen". Wenn er bereit ist, wird er es selbst tun.

Geben Sie ihm Zeit, sich an die Schulatmosphäre zu gewöhnen. Dann können Sie ihn schrittweise zum Unterricht bringen, für Klassen, die keine starke semantische Konzentration erfordern, z. B. Zeichnen oder Arbeitsunterricht. Es ist jedoch wichtig, sich daran zu erinnern, dass das ultimative Ziel genau die vollständige Anpassung des gesunden Kindes an das Team ist. Andernfalls führt sein „Abzäunen“von der Welt allmählich zu einer erheblichen Verzögerung der allgemeinen Entwicklung.

Moderne Kinder von Geburt an tragen die Eigenschaften mehrerer Vektoren gleichzeitig. Daher können Sie in der Praxis häufig komplexe Störungen bei Kindern mit Gesundheits- und Entwicklungsstörungen feststellen. Zum Beispiel ist das Kind irgendwann hyperaktiv, zu einem anderen Zeitpunkt - im Gegenteil, bleibt es bei der Ausführung von Aufgaben stecken. Oder er zieht sich abwechselnd in sich zurück und reagiert dann im Gegenteil zu emotional: Hysterie, Weinen.

Das Training "System-Vektor-Psychologie" von Yuri Burlan ermöglicht es Ihnen, alle Besonderheiten von Kindern in nur wenigen Monaten zu verstehen. Dies wird Ihnen helfen, einen vollkommen genauen Ansatz für jedes Kind zu entwickeln. Viele Lehrer und Psychologen gaben ihr Feedback darüber ab, wie das gewonnene Wissen ihre Arbeitseffizienz steigerte:

Mit den Eltern arbeiten

Bei der Arbeit mit einem besonderen Kind mit gesundheitlichen Problemen ist es sehr wichtig, eine produktive Interaktion mit der Familie herzustellen. Ihre kompetenten Rehabilitationsbemühungen müssen durch kompetente Eltern zu Hause ergänzt werden. Wenn Sie die Psyche des Kindes verstehen, fällt es Ihnen nicht schwer, den Eltern die notwendigen Empfehlungen zu geben, zum Beispiel:

• Für gesunde Kinder ist es wichtig, dass sie nicht nur in der Schule, sondern auch zu Hause gesunde ökologische Bedingungen haben. Darüber hinaus kann empfohlen werden, dass das Klangkind klassische Musikstücke in einem ruhigen Hintergrund einschaltet - in jenen Momenten, in denen es nicht lernt, sondern nur spielt oder sich entspannt.
• Es ist wichtig, visuellen Kindern beizubringen, eine große Bandbreite ihrer Emotionen hervorzubringen. Eltern können zu Hause im Spiel Problemsituationen schaffen, damit sich das Kind in den Helden einfühlt. Führen Sie das Kind schrittweise in das Lesen von Mitgefühlsliteratur ein. Binden Sie ihn ein, einer schwachen Großmutter, einem kranken Nachbarn usw. zu helfen.
• Kinder mit Analvektoren brauchen zu Hause eine stabile, vorhersehbare Atmosphäre. Das Kind muss auf Veränderungen vorbereitet sein. Lassen Sie ihn in jedem Geschäft den Job beenden. Nicht abschneiden, nicht hetzen, nicht hetzen, sondern loben und unterstützen.
• Für Kinder mit einem Hautvektor außerhalb der Schule ist es wichtig, ausreichend körperliche Aktivität und taktile Empfindungen zu erhalten. Achten Sie darauf, sportliche Aktivitäten und Spaziergänge im Freien zu benötigen. Massagen, Wasserverfahren werden nützlich sein. Spiele mit unstrukturierten Materialien: Sand, Wasser, Plastilin, Salzteig. Die Einhaltung des Tagesablaufs und eine angemessene Disziplin sind auch ein Garant für die gute Entwicklung solcher Kinder.

Das Wissen darüber, wie die menschliche Psyche funktioniert, hilft Ihnen bei der Interaktion nicht nur mit Kindern, sondern auch mit Erwachsenen. Zum Beispiel sehen sich Lehrer oft der Tatsache gegenüber, dass Eltern gesunder Kinder empört sind und protestieren, dass ein Kind mit Behinderungen in ihrer Klasse lernt. Was motiviert diese Menschen und wie findet man den Schlüssel zu ihnen? Haben sie Angst, dass ihr Kind weniger Aufmerksamkeit von Ihnen erhält? Haben sie Angst, dass seine Entwicklung unter der "Nachbarschaft" mit einem kranken Klassenkameraden leiden wird?

Wenn Sie verstehen, was einen Menschen motiviert, können Sie für jeden Elternteil die perfekten Worte auswählen, seine Zweifel zerstreuen und ihn sogar zu Ihrem Verbündeten bei Ihrer harten Arbeit machen.

Möglichkeiten für die Entwicklung integrativer Bildung in Russland: von der individuellen Arbeit bis zur Integration in die allgemeine Klasse

Die vollständige Integration eines besonderen Kindes in das allgemeine Bildungssystem impliziert zwei entgegengesetzte Richtungen:

1. Um das Potenzial des Kindes zu maximieren, helfen Sie ihm, seine einzigartigen Fähigkeiten zu entwickeln. Helfen Sie dabei, das Problemverhalten und die pathologischen Merkmale der Entwicklung zu überwinden.
2. Schaffung der notwendigen Bedingungen für eine Klasse gesunder Gleichaltriger, um ein Kind mit Behinderungen aufzunehmen. Verhindern Sie Spott und Mobbing durch Gleichaltrige. In ihnen die Fähigkeit zu fördern, sich in Kinder mit Behinderungen hineinzuversetzen, und den Wunsch, ihnen zu helfen.

Wir haben darüber gesprochen, wie die erste Richtung oben umgesetzt werden kann. Um das zweite umzusetzen, ist es wichtig, die Psychologie der Kindergruppe, die Gesetze und Mechanismen ihrer Entwicklung zu verstehen:

• Kinder im schulpflichtigen Alter bemühen sich so weit wie möglich, sich in die Umwelt einzufügen, „wie alle anderen zu sein“und nicht aufzufallen.

• Diejenigen Kinder, die sich irgendwie deutlich von den anderen unterscheiden, werden normalerweise lächerlich gemacht und gemobbt. Es kann sogar ein prätentiöser Name oder eine andere Kleiderordnung sein als andere. Daher besteht für ein Kind mit Behinderungen, das sich unweigerlich vom allgemeinen Hintergrund abhebt, die Gefahr, dass es als erstes Gegenstand kollektiven Mobbings wird.

  

  Gleichzeitig meidet ihn ein gesundes Kind im Einzelgespräch mit einem besonderen Klassenkameraden oft, meidet ihn. Schließlich ist das Verhalten eines solchen Klassenkameraden unverständlich, unvorhersehbar, passt nicht in den allgemeinen Rahmen - wer weiß, was von ihm zu erwarten ist? Dies trägt natürlich auch nicht zur normalen Anpassung eines Kindes mit gesundheitlichen Störungen an das Team bei.

• Ohne die Teilnahme von Erwachsenen schließen sich Kinder nur nach dem "primitiven Prinzip" zu einem Kollektiv zusammen - auf der Grundlage von Feindseligkeiten, die sich an jemanden richten, der anders ist. Aufklärungsarbeit und emotionale Beteiligung gesunder Kinder an den Problemen ihrer Klassenkameraden mit Behinderungen sind erforderlich. Wie kann dies erreicht werden?

Arbeiten mit der Klasse: Wie man das Kinderteam nach humanistischen Prinzipien vereint

Der modische Trend "Toleranz" gegenüber Kindern mit Behinderungen hat sich heute weitgehend wiederholt. Vielleicht ist es im Westen gut anwendbar, wo die Mentalität Distanz zwischen Menschen voraussetzt und sich nicht in den persönlichen Raum eines jeden einmischt. Aber die russische Mentalität ist völlig anders: offen, warmherzig, aufrichtig. Kinder, die darin wachsen, nehmen es mit der Muttermilch auf.

Daher ist es sinnlos, unseren Kindern "Toleranz" beizubringen, dh eine Art Toleranz gegenüber denen, die die gleichen Rechte haben, sich aber aufgrund ihres Gesundheitszustands in ihren Möglichkeiten unterscheiden. Wir können Kindern nur die Fähigkeit von Empathie und Mitgefühl für die Schwachen vermitteln und ihnen den aufrichtigen, von Herzen kommenden Wunsch vermitteln, einem solchen Klassenkameraden zu helfen. Welche praktischen Schritte können Sie unternehmen?

1. Es ist nützlich, mindestens 2-3 Mal im Jahr spezielle Unterrichtsstunden für Menschen mit Behinderungen abzuhalten

Für Grundschüler kann es ausreichend sein, wenn eine solche Unterrichtsstunde vom Lehrer selbst abgehalten wird. Wenn Sie eine solche Veranstaltung vorbereiten, wählen Sie ein Minimum an trockenen "medizinischen" Informationen. Viel mehr Informationen sollten emotional sein, damit gesunde Kinder Empathie und Sympathie für kranke Menschen zeigen.

2. Kinder im Sekundarschulalter können selbst Abstracts für solche Veranstaltungen vorlegen

Es ist besser, Kinder mit einem visuellen Vektor der Psyche als erste in solche Berichte einzubeziehen. Wir haben bereits oben geschrieben, dass diese Kinder über eine große sensorische Reichweite verfügen. Es ermöglicht Ihnen, tief in die Probleme von Menschen mit Behinderungen einzudringen.

Wenn es Ihnen während des Vorbereitungsprozesses gelingt, das visuelle Kind sinnlich in Empathie einzubeziehen, kann es dies wie kein anderer der Klasse vermitteln. Neben den Vorteilen für alle ist dies äußerst wichtig für die Entwicklung der jungen Zuschauer selbst. Auf diese Weise bilden Sie Menschen aus, die in der Lage sind, humanistische Werte in die gesamte Gesellschaft zu tragen.

3. Es ist besser, eine solche Unterrichtsstunde ohne die direkte Anwesenheit eines Kindes mit Behinderungen zu verbringen

Es kann ihm selbst unangenehm sein, dass sie seine Probleme laut besprechen und ihn von den anderen unterscheiden. Alternativ können Sie versuchen, Informationen über Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen in den Bericht aufzunehmen, damit Sie nicht den Eindruck haben, dass die Klasse einen bestimmten Klassenkameraden besprechen wird.

Perspektiven für integrative Bildung in Russland: Schule als Bindeglied zwischen einem behinderten Kind und der Gesellschaft

Heute können Kinder mit verschiedenen gesundheitlichen Problemen in jede Schule kommen. Daher benötigen Schullehrer und Psychologen einfach eine solche Kompetenz, die es ihnen ermöglicht, einem Kind unabhängig von seiner Diagnose Hilfe zu leisten.

Es gibt psychogene Diagnosen: Sie können vollständig entfernt werden, wenn die Mutter eine qualitativ hochwertige psychotherapeutische Unterstützung erhält. Siehe eine der Bewertungen.

Es gibt solche, die nicht entfernt werden können - zum Beispiel genetische Pathologien, schwere organische Störungen. Aber auch für solche Kinder gibt es Verbesserungsmöglichkeiten - wenn Eltern und Fachkräfte die Struktur der Psyche des Kindes verstehen und optimale Bedingungen für seine Entwicklung und sein Lernen schaffen.

Die beteiligten Spezialisten, die mit dem Wissen der Ausbildung "System-Vektor-Psychologie" von Yuri Burlan ausgestattet sind, können maximale Ergebnisse bei der Implementierung eines integrativen Bildungssystems erzielen. Und um die Hauptaufgabe der Inklusion zu erfüllen, muss aus jedem Kind ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft erzogen werden. Kann seinen eigenen Beitrag zum Leben der Gesellschaft leisten, was bedeutet, ein glückliches, erfülltes Leben zu führen.

Weitere Informationen finden Sie in den nächsten kostenlosen Online-Vorträgen von Yuri Burlan: