Maria Montessoris frühe Entwicklungsmethode
Heute wird die Montessori-Pädagogik sowohl in Vorschuleinrichtungen als auch von Eltern zu Hause aktiv eingesetzt. Gleichzeitig lassen die Streitigkeiten um die Methode, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts von einer italienischen Lehrerin, der Ärztin Maria Montessori, entwickelt wurde, immer noch nicht nach.
In der 1926 verfassten Entschließung des Staatlichen Wissenschaftlichen Rates der UdSSR heißt es: „Neben der völlig inakzeptablen ideologischen Seite leidet das Montessori-System auch an groben Mängeln auf dem Gebiet seines biologischen und theoretischen Materials. Eine Reihe von Missverständnissen über den biologischen Inhalt der altersbedingten Entwicklung von Kindern, eine Unterschätzung der biologischen Bedeutung von Spiel und Vorstellungskraft, Verzerrungen beim Verständnis des motorischen Faktors, eine Unterschätzung der Bedeutung allgemeiner Prozesse im Vergleich zu besonderen Fähigkeiten - all diese Mängel die Möglichkeit ausschließen, die biologische Theorie von Montessori als pädagogische Grundlage der sowjetischen Vorschulpädagogik zu verwenden …
Nach einem solchen offiziellen Abschluss waren Montessori-Gruppen in unserem Land für lange Zeit verboten. Diese Methode der frühkindlichen Entwicklung war nicht verfügbar. Was hat sich in letzter Zeit am Montessori-System geändert? Heute wird die Montessori-Pädagogik sowohl in Vorschuleinrichtungen als auch von Eltern zu Hause aktiv eingesetzt. Gleichzeitig lassen Streitigkeiten um die Methode, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts von einer italienischen Lehrerin, der Ärztin Maria Montessori, entwickelt wurde, bis jetzt nicht nach.
Versuchen wir es mit Hilfe der neuesten Erkenntnisse der Psychologie - der Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan - im Wesen der Montessori-Pädagogik herauszufinden.
Die Rolle eines Erwachsenen
Im Montessori-System besteht die Hauptaufgabe des Erziehers darin, eine aktive Entwicklungsumgebung für das Kind zu schaffen, in der kein Platz für zufällige Objekte und Details ist. Der Schreibtisch stellt sich in einer solchen Umgebung als unnötiges Element heraus, da er laut Maria Montessori die motorische Aktivität und die kognitiven Fähigkeiten von Babys einschränkt. Stattdessen schlug der Lehrer vor, Leuchttische und Teppiche zu verwenden, die auf Wunsch des Kindes leicht im Raum bewegt werden können.
Nach der Methode von Maria Montessori ist der Raum in fünf Zonen unterteilt, entsprechend wird das gesammelte thematische Material dort platziert: die Zone des praktischen Lebens, in der das Baby Selbstbedienung lernt (Schuhe reinigt, Gemüse für Salat schneidet), wäscht Geschirr), die Zone der sensorischen Entwicklung (geht durch Getreide, kleine Perlen), die mathematische Zone (beherrscht die Konzepte der Quantität), die Sprachzone (lernt lesen und schreiben) und die Raumzone (bekommt die ersten Ideen darüber die Welt, Geschichte und Kultur).
Das Konzept der Motessori-Entwicklung ist, dass Erwachsene vor allem Kindern helfen sollen, alles selbst zu lernen, angenehme Bedingungen für ihre Selbstentwicklung, ihr Selbststudium, ihre Selbstkontrolle und ihre Selbsterziehung zu schaffen. Ohne Kritik, Kommentare, Anweisungen.
Lehrer bieten Kindern nur dann Hilfe und Unterstützung an, wenn sie darum bitten oder ernsthafte Schwierigkeiten bei der Erledigung von Aufgaben haben. Außerdem tragen die Lehrer zur Bildung herzlicher, respektvoller Beziehungen zwischen ihren Schülern bei.
Seine Majestät das Kind
Das einzige seiner Art, das das Recht auf ein individuelles Trainingsprogramm hat, wählt das Kind selbst aus - was, wie und wann es in einer sich entwickelnden Umgebung zu tun ist. Die Montessori-Pädagogik bietet jedem Kleinkind uneingeschränkte Freiheit - Wahlfreiheit. Er muss selbst entscheiden, was er tun möchte: seine Schnürsenkel binden, eine Blume pflanzen oder anfangen zu zählen. Es geht um das frühe Alter des Kindes. Das Montessori-System konzentriert sich auf die freie Entwicklung von Grundfertigkeiten bei einem Kleinkind.
Es wird angenommen, dass Kinder selbst das Prinzip lernen: Die Freiheit einer Person endet dort, wo die Freiheit einer anderen Person beginnt, damit die Kinder keinen Lärm machen, sich nicht verwöhnen, um andere nicht zu stören, und die Materialien für den Unterricht einrichten Wischen Sie den Schmutz ab.
Das Kind ist das Zentrum des Universums für die Eltern. Er ist natürlich mit endlosen Möglichkeiten ausgestattet, und die Aufgabe der Erwachsenen ist es, ihm die angenehmste Umgebung für ihre Entwicklung zu bieten.
Maria Montessori war überzeugt, dass alle Kinder von Geburt an erfolgreich und talentiert sind, aber nicht alle sich in Bedingungen befinden, die ihre Entwicklung stimulieren und es ihnen ermöglichen, das Potenzial der Natur aufzudecken.
In der von einem Italienischlehrer entwickelten Altersperiodisierung der kindlichen Entwicklung dauert die sensorische Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zu fünfeinhalb Jahren. Dies ist die produktivste Zeit für das Baby, um alle Arten von Informationen aufzunehmen. Darüber hinaus glaubte der Lehrer, dass sich die „Türen der Wahrnehmung“zu einem bestimmten Zeitpunkt schließen und die Chance, Fähigkeiten zu entwickeln, verloren geht.
Wie sind Klassen
Maria Montessori hat ein System zum Unterrichten von Kindern entwickelt, bei dem Kinder unterschiedlichen Alters wie in einer großen Familie in einer Gruppe beschäftigt sind und die "Oldtimer" der Schule "Neuankömmlinge" unterrichten. Kinder unterrichten sich gegenseitig.
Der Lehrer fungiert als Beobachter. Er akzeptiert das Kind so wie es ist und ermöglicht ihm, seine individuellen Eigenschaften auszudrücken und sich in seinem eigenen Tempo zu entwickeln. In der Montessori-Methode zur frühen Entwicklung von Kindern gibt es keine Konzepte von Altersnormen, klar definierten Anforderungen an ein Kind, was es können und wissen sollte.
Es ist zu beachten, dass in der klassischen Version des Montessori-Lernens keine Kinderspiele angeboten werden. Sie gelten als nutzlos und hemmen die intellektuelle Entwicklung des Kindes.
Warum Montessori-Pädagogik gescholten wird
Die Maria Montessori-Technik entwickelt nicht die rechte Hemisphäre des Kindes, die für Kreativität und Wissen über die Welt als Ganzes verantwortlich ist. Kinderspiele, Zeichnen, werden nicht gebührend berücksichtigt - dies wird im Montessori-System als Abgang eines Kindes in die Welt der Fantasie angesehen, die seiner Psyche schadet. Es wird kein Schwerpunkt darauf gelegt, Mitgefühl und Empathie durch das Lesen von Literatur zu fördern.
Die Hauptsache ist, dem Kind beizubringen, was ihm im wirklichen Leben nützlich sein wird, was ihm greifbare Vorteile bringt.
Gegner dieser Technik bemerken, dass nicht alle Kinder für ein solches Training geeignet sind: Kinder, die zu Autismus neigen, ziehen sich noch mehr zurück, und hyperaktive Kinder stören den gesamten Lernprozess, stören andere Kinder und verursachen Unzufriedenheit unter den Pädagogen mit ihrem Verhalten.
Der Hauptnachteil der Montessori-Pädagogik besteht darin, dass Kinder nicht lernen, zusammenzuarbeiten, keine Ausdauer, Disziplin und Gehorsam entwickeln, die im traditionellen Unterrichtssystem erforderlich sind.
Für ein Kind, das einen Kindergarten besucht, in dem Pädagogen die Ideen von Maria Montessori in die Praxis umsetzen, ist die Grundschule ein echter Schock. Er war es nicht gewohnt, unterrichtet, erzogen und beurteilt zu werden.
Zuvor wählte er selbst, was er in welcher Form und wann tun wollte - ohne klare Rahmenbedingungen und Einschränkungen. Er selbst bewertete seine Aktivitäten, fand und korrigierte Fehler.
Es sollte beachtet werden, dass sich mit der Einführung von Standards der zweiten Generation in russischen Grundschulen nichts in diesem Sinne geändert hat - die Rolle des Lehrers bleibt dominant, der Unterricht findet in 45 Minuten und an einem Schreibtisch statt und die Bildungsprogramme sind auf bestimmte Ziele ausgerichtet Ergebnisse (Kenntnisse, Fähigkeiten, Kompetenzentwicklung). Dies ist genau das Gegenteil von dem, was ein Kind in Montessori-Gruppen gewohnt ist. Die Entwicklung in ihnen findet in einer freien Umgebung statt, und es wird nicht einfach sein, sich an die Disziplin in der Schule anzupassen.
Systemkommentar
Das Schlüsselwort in der Montessori-Pädagogik ist Freiheit. Die Freiheit, Ihren Weg schon in jungen Jahren zu wählen. Die Freiheit eines gebildeten, denkenden Menschen, der für sein Handeln verantwortlich ist. Freiheit einer Person, die die Freiheit anderer Menschen kennt und respektiert.
Ein gutes und wunderbares Ziel. Wir wissen jedoch, dass Kinder von Anfang an mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Lebenswünschen, geboren werden. Und Verständnis, der Wert der Freiheit für jeden Menschen wird unterschiedlich sein.
Nicht für jedermann wird die Freiheit im Konzept der berühmten Lehrerin, Psychologin Maria Montessori, Glück sein. So werden zum Beispiel anale Kinder aufgrund einer großen Auswahl möglicher Aktivitäten ohne Unterstützung und Anweisung der Ältesten in einen Stupor geraten. Und die Harnröhren werden die Draufgänger sein, die alle aus der "Beherrschung der Welt" in Spiele und Interaktion in einer Gruppe herausholen. Maria Montessoris frühkindliches Entwicklungssystem berücksichtigt dies nicht.
Dasselbe passiert mit der Grundhaltung der Ordnung: Verschiedene Kinder behandeln die Ordnung unterschiedlich. Für anale Kinder ist die übliche Abfolge von Ereignissen wichtig, ebenso wie die Reinheit und Unverletzlichkeit alltäglicher Rituale.
Es ist das Analbaby, das klimpert, wenn es nicht wie gewohnt gekleidet oder auf ungewöhnliche Weise gefüttert wird. Aber das dermale Kind passt sich schnell an Veränderungen an und freut sich sogar darüber. Tag für Tag langweilt ihn das Gleiche. Sein erfinderischer, flexibler Verstand erfordert neue Wege, neue Erfahrungen.
Eine "vorbereitete Umgebung" für alle ist eine Art Roulette, ein Spiel des "Raten - nicht Raten". Ein dermales Baby wird sicherlich gerne in einem Raum lernen, der in Zonen unterteilt ist - es ist Initiative, aktiv, mobil, liebt interessant, neu, praktisch. Er ist besonders von Logikübungen und körperlichen Übungen angezogen.
Es ist nur möglich, einem Kind die beste Entwicklung seiner natürlichen Eigenschaften zu bieten, wenn Sie diese Eigenschaften kennen. Dann können nur Sie eine günstige Entwicklungsumgebung für ein bestimmtes Baby schaffen.
Die problematischen Punkte der Montessori-Pädagogik sind die von ihr entwickelten Periodisierungen. Im Alter von fünf bis sechs Jahren endet die Entwicklung des Potenzials des Kindes nicht - es gibt die primäre Pubertät, einen primitiven Atavismus, den wir von unseren Vorfahren geerbt haben. Die angeborenen Eigenschaften eines Kindes können und sollten bis zum Ende der Pubertät, dh bis zu 12-15 Jahren, entwickelt werden.
Darüber hinaus ist in einem frühen Alter von Kindern die dringendste Aufgabe überhaupt nicht die intellektuelle Entwicklung, sondern die Sozialisierung, die das Kind in eine Peer Group einordnet. In einer Gruppe unterschiedlichen Alters löst ein sich selbst überlassenes Kind dieses Problem nicht.
Das spontane Spielen von Kindern hilft ihnen, Verhaltensmuster von Erwachsenen in der für sie optimalen Form zu assimilieren.
Von den Vorteilen dieser Technik können wir das Fehlen eines Zwangs zu einer bestimmten Art von Spielaktivität feststellen, wenn das Kind tun kann, was es wirklich mag. Das anale Kind wird in einen Topf Erde graben und aus Plastilin formen, das dermale wird die Stöcke und das Design zählen, die klanglichen und visuellen Kinder werden in die kosmische Ecke gehen.
Trotz aller Vor- und Nachteile funktioniert die Methode von Maria Montessori nicht für alle Kinder und kann nicht die wichtigsten altersbedingten Probleme lösen, mit denen Kinder unter 5 Jahren konfrontiert sind - aktive Sozialisierung und Anpassung ihrer Eigenschaften in einem Team ihrer Art. Daher kann es zusätzlich zu den Hauptaktivitäten im Kindergarten eingesetzt werden, jedoch nicht als einzige Technik.
