Makarenko-Technik
Ein systematisches Umdenken der wertvollsten Erfahrung eines herausragenden Lehrers, ein tiefes Verständnis der Gründe für seinen Erfolg, basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan, wird AS Makarenkos Methode ein zweites Leben geben, und uns allen - hoffe, dass die Zukunft stattfinden wird.
Meine lebhafteste Erinnerung an den Kurs über Pädagogik ist ein Vortrag über die Methodik von Anton Semyonovich Makarenko. Ich erinnere mich, dass es mir aufgefallen ist, wie ein Lehrer in kurzer Zeit würdige Bürger des Sowjetstaates aus den Straßenkindern erziehen konnte, die von der Gesellschaft als Müll registriert worden waren.
Lebte …
Heute herrscht in der russischen Bildung das Prinzip: Die Rettung von Ertrinkenden ist die Arbeit der Ertrinkenden. Niemand hat den Lehrern die Verantwortung für ihre Schüler entzogen, doch im Falle ihres Versagens im Leben wird den Eltern, der Gesellschaft insgesamt, abweichendes Verhalten angelastet, und Bildung hat nichts damit zu tun. "Wenn ihre Eltern keine Kinder brauchen, wer braucht sie dann?" Die Erziehungskomponente des schulpädagogischen Prozesses wird praktisch entfernt. Fortschritt ist der Hauptindikator für die Wirksamkeit sowohl eines einzelnen Lehrers als auch der gesamten Schule. Persönliches Wachstum, der Erfolg eines Einzelnen, die Identifizierung und Förderung talentierter Kinder, eine individuelle Herangehensweise an jeden Schüler - all diese Kriterien für die Bewertung der Arbeit der Schule spiegeln eindeutig die Werte unserer modernen Hautgesellschaft wider, einer Konsumgesellschaft.
Und wie kann man Schüler ausbilden, wenn es einerseits eine sozial benachteiligte Familie gibt und andererseits eine ungesunde moralische Situation im Land? Machtlose Lehrer, neue verlorene Generationen, eine geistlose Gesellschaft - es entsteht ein Teufelskreis, der unmöglich zu durchbrechen scheint. Und immer öfter versuchen sie, eine der ewigen russischen Fragen zu beantworten: Wer ist schuld, während es dringender ist zu verstehen: Was tun?
Was tun mit unkontrollierbaren, "gleichgültigen" Jugendlichen, mit sozial nicht angepassten Waisenhäusern (laut Statistik sind nur 10% von ihnen im selbständigen Leben erfolgreich), mit Tausenden von jugendlichen Kriminellen, die nach dem bösartigen Szenario "gestohlen, getrunken - leben" leben? Gefängnis"? Nehmen Sie die Erfahrung eines anderen als Durchschlag oder achten Sie trotzdem auf die Leistungen von Hauslehrern, die sich zu Unrecht der Vergessenheit verschrieben haben?
Die Erfahrung des AS Makarenko wird größtenteils als Teil des Lehrmaterials zur Geschichte der Pädagogik wahrgenommen, dessen Schicksal darin besteht, „die Prüfung weiterzugeben und zu vergessen“. Aber haben wir das Kind nicht selbst zusammen mit dem Makarenko-System rausgeworfen? Warum brauchen wir die Gemeinden und Republiken von Skid? Versuchen wir es systematisch herauszufinden.
Beispiellehrer
Anton Semjonowitsch Makarenko wurde durch die Entscheidung der UNESCO von 1988 in die Liste der vier herausragenden Lehrer der Welt aufgenommen, die zusammen mit John Dewey, Georg Kerschensteiner und Maria Montessori das pädagogische Denken im 20. Jahrhundert definierten. Trotz der heftigen Kontroverse um die Persönlichkeit von Anton Semjonowitsch wurde seine pädagogische Erfahrung im Ausland weit verbreitet und angewendet.
Anal-visuelle Menschen sind von Natur aus ideale Pädagogen. Streng, anspruchsvoll, belesen, fair, ehrlich, sie sind Profis auf ihrem Gebiet. Persönliches Engagement für eine gemeinsame Sache, aufrichtiges Interesse am Schicksal der Kinder, desinteressierte Liebe bestachen die Herzen selbst berüchtigter jugendlicher Hooligans.
Makarenkos eigene Einschätzung seiner Lehrtätigkeit ist bezeichnend: „Mein Gorki-Volk ist ebenfalls in der ganzen Sowjetwelt verstreut aufgewachsen. Es fällt mir jetzt schwer, sie selbst in meiner Vorstellung zu sammeln. Sie können den Ingenieur Zadorov, der in einem der grandiosen Bauprojekte Turkmenistans begraben ist, nicht fangen, Sie können nicht den Arzt des fernöstlichen Sonderversnew oder den Arzt in Jaroslawl Burun an einem Datum anrufen. Sogar Nisinov und Zoren, für die die Jungen bereits mit fliegenden Flügeln von mir weggeflogen sind, nur ihre Flügel sind jetzt nicht mehr dieselben, nicht die zarten Flügel meines pädagogischen Mitgefühls, sondern die Stahlflügel sowjetischer Flugzeuge.
Und Osadchy ist ein Technologe, und Mishka Ovcharenko ist ein Fahrer und ein Meliorator jenseits des Kaspischen Meeres. Oleg Ognev und eine Lehrerin Marusya Levchenko, ein Kutscher Soroka und ein Installateur Volokhov und ein Schlosser Koryto und ein Vorarbeiter von MTS Fedorenko und Parteiführer - Alyoshka Volkov, Denis Kudlatiy und Volkov Zhorka, mit einem echten bolschewistischen Charakter, ist immer noch ein sensibler Mark Scheingauz und viele, viele andere."
Darüber hinaus sollte angemerkt werden, dass der Beiname „idealer Lehrer“mit solchen Merkmalen von Anton Makarenko als treuer Freund, ausgezeichneter Stiefvater, zuverlässiger Ehemann, anständiger Mensch im Einklang stand. Dies ist für eine entwickelte und realisierte Persönlichkeit mit einem anal-visuellen Bündel von Vektoren überhaupt nicht überraschend.
Pädagogischer Weg
Nach dem Sturz der Monarchie in Russland, dem Bürgerkrieg im Land der Sowjets bestand die Aufgabe neben der dringenden Aufgabe der Wiederherstellung der Wirtschaft darin, würdige Bürger eines sozialistischen Staates zu erziehen, eine prosperierende Gesellschaft ohne Verbrechen zu schaffen und Gewalt.
Der Zusammenbruch eines Systems ist die Aufteilung des Ganzen (Kollektivs) in einzelne Einzelheiten. Der Sturz des zaristischen Regimes führte zur Zersplitterung der russischen Gesellschaft in bunte Teile, dh zum Verlust der Gemeinschaft, zur Integrität des Rudels. Alles vermischte sich mit Chaos, wo jeder Einzelne so gut er konnte überlebte. Eines dieser Fragmente waren unerwünschte Straßenkinder, die alleine überlebten oder in Herden mit archetypischem Rang drinnen zusammengekauert waren.
Der starke Druck der Landschaft drückte sogar Kinder aus zuvor recht wohlhabenden Familien in den Archetyp, sie wurden Diebe. Es war nur möglich, die Fragmente des zaristischen Regimes auf der Grundlage einer mächtigen allgemeinen Idee in ein neues Ganzes umzustrukturieren, und diese Idee lag in der Luft: Wir sind keine Sklaven, wir sind keine Sklaven, von jedem nach seinen Fähigkeiten, zu jedem nach seiner Arbeit. In der Pädagogik gelang dies nur A. S. Makarenko mit seiner unglaublichen Sehkraft, die allein eine abstrakte Klangidee in konkrete visuelle Reihen methodischer Empfehlungen und überzeugender Praktiken verwandeln konnte.
Schon während seines Studiums am Lehrinstitut beschäftigte sich Makarenko mit einem sehr heiklen Thema - der Krise der modernen Pädagogik, zu der er seine These erfolgreich verteidigte. Und er wollte unbedingt dazu beitragen, die Situation zum Besseren zu verändern.
Er mochte den Befehl der Poltawa Gubnarobraz, 1920 eine Arbeitskolonie für jugendliche Straftäter zu organisieren. Acht Jahre lang leitete Anton Semjonowitsch diese Kolonie, später wurde sie nach Maxim Gorki benannt. Seit 1927 ist Makarenko einer der Führer der Felix Dzerzhinsky Kinderarbeitskommune und hat sechs Positionen für sechs Monate zusammengelegt. Nach scharfer Kritik am von ihm von Nadezhda Krupskaya entwickelten pädagogischen System wurde er jedoch aus der Kolonie entlassen. M. Gorki und dann aus der Arbeitsgemeinde.
Seit 1935 arbeitete Makarenko im Zentralapparat des NKWD der ukrainischen SSR als Assistent des Leiters der Abteilung für Arbeitskolonien, danach leitete er den pädagogischen Teil der Arbeitskolonie Nr. 5.
In den letzten Jahren seines Lebens beschäftigte sich Anton Semenovich hauptsächlich mit Journalismus und literarischer Tätigkeit, teilte seine Erfahrungen mit Lehrern und sprach mit Lesern. Anfang 1939 wurde Makarenko der Orden des Roten Banners der Arbeit verliehen, und am 1. April starb der herausragende Lehrer plötzlich.
Makarenkos pädagogisches System, seine hohen Leistungen und seine Effizienz bei der Anwendung trotz eifriger Kritiker und Missetäter haben Anton Semjonowitsch zu den berühmten Persönlichkeiten nicht nur der sowjetischen, sondern auch der Weltpädagogik ernannt.
Pädagogik Makarenko
Makarenkos pädagogisches Erbe kann grob in zwei Komponenten unterteilt werden: Pädagogik für Eltern und Pädagogik für Lehrer.
Im "Buch für Eltern" gibt Anton Semjonowitsch Erwachsenen einfache Ratschläge zur Kindererziehung. Familienerziehung ist die Grundlage für die Bildung der Persönlichkeit eines Kindes, während Makarenko die Bedeutung einer vollständigen Familie als erstes starkes Team betonte, in dem die Eltern (oder einer von ihnen) die Autorität für das Baby sind.
Er identifizierte verschiedene Arten von elterlicher Autorität:
1. Die Autorität der Unterdrückung. Der Erwachsene dominiert Kinder, die normalerweise willensschwach und unterdrückt werden. Meistens halten sich Väter an diese schrecklichste Art von Autorität.
2. Die Autorität der Pedanterie. Eltern schützen das Kind übermäßig und verwandeln es oft in eine amorphe, nicht initiative, abhängige, willensschwache Kreatur.
3. Die Autorität der Distanz. Eltern widmen ihren Kindern wenig Zeit, halten sie auf Distanz, kümmern sich in größerem Maße um ihr eigenes Leben und überlassen die Kinder sich selbst. "Erziehung findet immer statt, auch wenn Sie nicht zu Hause sind."
4. Die Autorität der Liebe. Falsche Autorität, deren Wesen darin besteht, dass Eltern ihren Kindern Zugeständnisse machen, ermöglicht es ihnen, Seile aus sich herauszudrehen und ihr Verhalten mit immenser Liebe zu ihnen zu rechtfertigen, wenn nur die Kinder ihnen gehorchen.
5. Die Autorität der Güte. Der Gehorsam der Kinder wird durch die Liebe des Kindes, die Freundlichkeit der Eltern organisiert.
Makarenko empfahl den Erwachsenen, sich an die letztgenannte Art der elterlichen Gewalt zu halten und der Sozialisation des Kindes, seiner Kommunikation mit Gleichaltrigen, der Anwendung von Arbeitskräften in der Bildung und der Einhaltung der Grundsätze eines gesunden, erfolgreichen Teams im Familienleben große Aufmerksamkeit zu widmen sich daran zu erinnern, dass "man einem Menschen nicht beibringen kann, glücklich zu sein, aber man kann ihn so erziehen, dass er glücklich ist".
Intuitiv formulierte AS Makarenko Prinzipien, die später durch systemische Studien auf dem Gebiet des geistigen Unbewussten bestätigt wurden: Die Aufgabe der Eltern besteht darin, die Vektoreigenschaften des Kindes auf jede mögliche Weise zu entwickeln, damit es das Niveau einer angemessenen Reaktion auf erreicht die Anforderungen des Erwachsenenlebens und hat allen Grund für die glücklichste Verwirklichung seiner selbst in der Gesellschaft.
Pädagogische Anweisungen
Makarenko war sich der großen Verantwortung und der wichtigen Rolle bewusst, die Lehrer in der Gesellschaft spielen. "Vierzig Vierzig-Rubel-Lehrer können dazu führen, dass nicht nur eine Gruppe von Obdachlosen, sondern auch jede Gruppe vollständig zersetzt wird." Material- und technische Bedingungen sowie gute Ergebnisse bleiben unverändert. Es gelang ihm, ein solches pädagogisches System zu entwickeln. Hier sind die wichtigsten Punkte:
1. Für die Umerziehung jugendlicher Krimineller ist es notwendig, allgemeine Erziehungsmethoden, nützliche produktive Arbeitskräfte und kein Gefängnisregime mit Zäunen und Wachen anzuwenden. „Meine Arbeit mit Straßenkindern war keineswegs eine besondere Arbeit mit Straßenkindern. Als Arbeitshypothese habe ich zunächst in den ersten Tagen meiner Arbeit mit Obdachlosen festgestellt, dass in Bezug auf Obdachlose keine besonderen Methoden angewendet werden sollten."
2. Die Beziehung "Lehrer - Schüler" sollte auf Vertrauen, Liebe, Respekt aufbauen. "So viele Anforderungen wie möglich an eine Person und so viel Respekt wie möglich."
3. Eine differenzierte Herangehensweise an jedes Kind, es ist unmöglich, von allen Kindern die gleiche Entwicklung ihrer Fähigkeiten zu fordern, um sie an die "Norm" anzupassen. „Wenn es wenig Fähigkeiten gibt, ist es nicht nur nutzlos, exzellente Studien zu fordern, sondern auch kriminell. Sie können nicht zwingen, gut zu lernen. Dies kann zu tragischen Konsequenzen führen."
Gleichzeitig müssen wir uns bemühen, dass jeder Schüler einen Platz für sich im Bildungsprozess findet, damit er Lieblingsfächer hat, eine Lieblingssache. Es ist auch wichtig zu verstehen, dass „die talentiertesten in einem Monat Sie dafür hassen, dass sie das tun, was sie nicht können“. Daher müssen Sie die Merkmale eines bestimmten Kindes kennen.
4. Die Lehrer sollten kreativ sein, keine Angst haben, von allgemein akzeptierten Mustern und vorherrschenden Stereotypen abzuweichen und im Interesse der Kinder zu handeln. "Risiko aufzugeben bedeutet, Kreativität aufzugeben."
5. Die Worte des Lehrers sollten durch Taten gestützt werden. "Mündliche Erziehung ohne begleitende Gymnastik des Verhaltens ist die kriminellste Sabotage."
6. Der Lehrer muss die Liebe, das Vertrauen und den Respekt seiner Schüler gewinnen, dann werden die positiven Ergebnisse der Umerziehung und Erziehung von Kindern nicht lange auf sich warten lassen.
„Sie können bis zum letzten Grad mit ihnen trocken sein und bis zur Seltsamkeit fordern, Sie werden sie vielleicht nicht bemerken … aber wenn Sie mit Arbeit, Wissen, Glück glänzen, dann ruhig - schauen Sie nicht zurück: Sie sind auf Ihrem Seite … Und umgekehrt, egal wie liebevoll, unterhaltsam, freundlich und freundlich Sie waren … wenn Ihr Unternehmen von Fehlern und Misserfolgen begleitet wird, wenn bei jedem Schritt klar ist, dass Sie Ihr Unternehmen nicht kennen… Sie werden nie etwas anderes als Verachtung verdienen."
Die Hauptsache ist das Team
Makarenko leistete einen besonderen Beitrag zur Entwicklung der Prinzipien der Organisation eines Kinderteams, die es ermöglichen, den Mechanismus der persönlichen Stimulation und des sozialen Nutzens zu kombinieren. Dies ist in erster Linie das Prinzip der Verantwortung jedes Einzelnen. Niemand im Team blieb ohne Arbeit, jeder hatte seinen eigenen Verantwortungsbereich.
Zum Beispiel wurde die einfache Reinigung zu einer Verantwortung der Schüler für einen Eimer, einen Lappen, die Sauberkeit des Raumes, dh eine Art technologischen Prozess. „Die Verantwortung für den Eimer und den Lappen ist für mich dieselbe Drehmaschine, wenn auch die letzte in Folge, aber darauf werden Befestigungselemente für das wichtigste menschliche Attribut gedreht: ein Verantwortungsbewusstsein. Ohne dieses Attribut kann es keine kommunistische Person geben, es wird „Mangel“geben.
Darüber hinaus führte Makarenko keine "dummen, grausamen" Experimente an Kindern durch, sondern versorgte das Team mit allem, was für Leben und Arbeiten benötigt wurde. Die gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern, ihr Verständnis für eine gemeinsame Aufgabe, die für alle von Bedeutung ist, konnten eine Atmosphäre des Vertrauens schaffen.
- Und wer ist dein Chef? Vielleicht Makarenko? fragte jemand und versteckte sich in der Menge. Zhorka lächelte breit: - Was für ein Idiot! Wir vertrauen Anton Semjonowitsch, weil er uns gehört, und wir handeln zusammen.
Es sei darauf hingewiesen, dass Anton Semjonowitsch alle seine Hoffnungen auf das gesamte Kollektiv setzte und jedem Schüler beibrachte, im Interesse des Kollektivs zu leben.
„Ich forderte die Ausbildung einer hartgesottenen, starken Person, die sowohl unangenehme als auch langweilige Arbeit leisten kann, wenn dies durch die Interessen des Kollektivs verursacht wird. Infolgedessen habe ich die Linie verteidigt, ein starkes, wenn nötig und strenges, inspiriertes Team zu schaffen."
AS Makarenko verkörperte die globale Idee, ein Ganzes aus Teilen zu schaffen, und brachte den Schülern in einem systemischen Paket (Kollektiv) die Hauptlektion bei - das Empfangen, um dem Paket etwas zu geben, ist hundertmal wichtiger und angenehmer als Empfangen um zu empfangen, das heißt für sich selbst. Er überwand die Abneigung der Schüler gegen einander auf unterschiedliche Weise, aber das Herzstück aller methodischen Techniken von Makarenko war die visuelle Liebe zu einer Person ohne Angst. Es ist das Fehlen von Angst im Sehen, das auf das Niveau der absoluten Verleihung gebracht wird und das andere Menschen anziehen kann, insbesondere weniger entwickelte Menschen, die zunächst die obdachlosen archetypischen Tiere waren - die Schüler von Anton Semjonowitsch. Makarenko war von Natur aus kein Harnröhrenführer, aber für Hunderte seiner Schüler wurde er eine unbestreitbare Autorität, ein Vorbild, Fleisch des Fleisches seiner Herde.
Die Schüler von Makarenko erinnern sich, dass es in ihrem Team keine Verurteilung gab, die aufgetretenen Probleme vor Ort gelöst wurden, die Ziele klar und für alle transparent waren. Der Lehrer selbst schrieb: „Wir alle haben es leicht ertragen, so viele Mängel zu ertragen, uns unnötige Unterhaltung zu verweigern, im besten Anzug, beim Essen, und dem Schwein jeden freien Cent für Samen, für eine neue Erntemaschine zu geben. Wir haben unsere kleinen Opfer bei den Restaurierungsarbeiten so gutmütig und ruhig behandelt, mit so freudigem Selbstvertrauen, dass ich mir bei einer Hauptversammlung einen direkten Trottel erlaubte, als einer der jungen Leute die Frage stellte: Es war Zeit, neue Hosen zu nähen. Ich sagte: - Hier beenden wir die zweite Kolonie, werden reich, dann werden wir alles nähen: Die Kolonisten werden Samthemden mit einem silbernen Gürtel haben, Mädchen werden Seidenkleider und Lackschuhe haben, jede Abteilung wird ihr eigenes Auto haben und, in Ergänzung,ein Fahrrad für jeden Kolonisten. Und die ganze Kolonie wird mit Tausenden von Rosenbüschen bepflanzt. Sehen? Kaufen wir in der Zwischenzeit eine gute Simmentaler Kuh mit diesen dreihundert Rubel. Die Kolonisten lachten herzlich, und danach schienen Kalikoflecken an ihrer Hose und geölte graue "Cheps" für sie nicht so arm zu sein."
Eine klare Managementstruktur, kontinuierliches Training und Teamgeist waren für die gut koordinierte Arbeit des Teams von großer Bedeutung. „Die Mechanik und der Stil unserer Beziehung werden von jeder Gemeinde instinktiv aufgenommen. Dank dessen schaffen wir es, jede Art von Spaltung im Team, Feindseligkeit, Unzufriedenheit, Neid und Klatsch zu vermeiden. Und all die Weisheit dieser Beziehungen konzentriert sich in den Augen der Kommunarden auf die Variabilität der Zusammensetzung des Kommandantenrates, die bereits von der Hälfte der Kommunarden besucht wurde, und der Rest wird sie sicherlich besuchen. Der Rat der Kommandanten war trotz seiner variablen Zusammensetzung immer auf dem Höhepunkt der Situation. Die Tradition und Erfahrung der älteren Generationen, die die Gemeinde bereits verlassen haben, sind hier von großer Bedeutung. Von den Besonderheiten der Arbeit des Rates muss eines hervorgehoben werden, das wichtigste: Trotz aller Meinungsverschiedenheiten im Rat der Kommandanten, seit das Dekret erlassen und in der Verordnung angekündigt wurde,niemand kann daran denken, es nicht zu erfüllen."
Das pädagogische System von Makarenko basiert also auf zwei Säulen - der geschickten Organisation des Kinderteams und der Priorität nützlicher produktiver Arbeit.
Die ganze Wahrheit über die Makarenko-Technik
Kolonie sie. M. Gorki sowie die Gemeinde ihnen. F. Dzerzhinsky wurde oft von ausländischen Delegationen, Gruppen sowjetischer Arbeiter und Beamter sowie Lehrern besucht. Und alle stellten die gleiche Frage: "Das sind also die Straßenkinder?"
Gewaschene, gekämmte, intelligente, höfliche Kommunarden, die wissen, wie man sich mit Würde verhält, sowie Sauberkeit, Ordnung und Geschäftsatmosphäre in den Werkstätten widersprachen den bestehenden Vorstellungen über Straßenkinder. Daher sind die Quellen scharfer Kritik an Makarenkos Methode verständlich: Einige weigerten sich zu glauben, was geschrieben wurde (von Augenzeugen gehört), "es kann nicht so sein", "das passiert nur in Märchen", andere schrieben den Lehrer dem Angriff zu, nannte seine Pädagogik "Gefängnis" und beschuldigte auch, dass "das Makarenko-System kein sowjetisches System ist".
Darüber hinaus mochten nur wenige Menschen Makarenkos Aussagen, dass „sie von der Spitze der„ olympischen “Büros aus keine Details und Teile der Arbeit unterscheiden. Von dort aus kann man nur das endlose Meer einer gesichtslosen Kindheit sehen, und im Büro selbst befindet sich ein Modell eines abstrakten Kindes aus den leichtesten Materialien: Ideen, bedrucktes Papier, Manilovs Träume … "Olympier" verachten Technologie. Dank ihrer Dominanz ist das pädagogische und technische Denken, insbesondere in Bezug auf unsere eigene Erziehung, an unseren pädagogischen Universitäten längst verfallen. In unserem gesamten sowjetischen Leben gibt es keinen miserableren technischen Zustand als im Bildungsbereich. Und deshalb ist Bildungsarbeit ein Handwerksgeschäft, und von der Handwerksindustrie ist es das rückständigste."
„Das Ergebnis des Lesens pädagogischer Bücher war das Vertrauen, dass es in meinen Händen keine Wissenschaft und keine Theorie gibt, dass die Theorie aus der gesamten Summe der realen Phänomene extrahiert werden muss, die vor meinen Augen stattfinden. Zuerst verstand ich nicht einmal, sondern sah einfach, dass ich keine Buchformeln brauchte, die ich immer noch nicht mit dem Fall verknüpfen konnte, sondern sofortige Analyse und sofortiges Handeln. Wir waren herrisch umgeben von einem Chaos kleiner Dinge, einem ganzen Meer der elementarsten Anforderungen des gesunden Menschenverstandes, von denen jede in der Lage war, all unsere weise pädagogische Wissenschaft in Stücke zu zerschlagen."
Wie war es, den Assen der Pädagogik, ehrwürdigen Professoren und hochrangigen Beamten im Bildungsbereich vorzulesen? Sie haben so viele Artikel veröffentlicht, Bücher, Monographien, Dissertationen veröffentlicht, und hier ist es …
Rückwärtspädagogik, die in der Praxis nicht funktioniert, größtenteils bedeutungslose pädagogische Ausbildung. Es ist klar, dass der Großteil der bestehenden sowjetischen pädagogischen Elite auf jede erdenkliche Weise versuchte, die Verbreitung von Ideen zu verhindern, Makarenkos Erfahrung, um sich nicht zu ändern, um ihre Existenz zu rechtfertigen. Und Anton Semjonowitsch hat bereits seine logischen Fragen gestellt und nicht in pädagogischen Verlagen, sondern in literarischen Werken veröffentlicht: „Unsere pädagogische Produktion wurde nie nach technologischer Logik aufgebaut, sondern immer nach der Logik des moralischen Predigens. Dies macht sich insbesondere im Bereich unserer eigenen Erziehung bemerkbar … Warum untersuchen wir an technischen Universitäten den Widerstand von Materialien, und an pädagogischen Universitäten untersuchen wir nicht den Widerstand des Einzelnen, wenn er anfängt, ihn zu erziehen?
Makarenko überwand erfolgreich den "Persönlichkeitswiderstand" durch ein tiefes Verständnis der persönlichen Merkmale seiner Schüler, was ihm die Möglichkeit gab, sie gemäß diesen Merkmalen und nicht trotz ihnen nicht durch Widerstand, sondern entlang des mentalen Vektors zu entwickeln: von Prädestination durch Entwicklung zur Verwirklichung persönlicher Eigenschaften aller zum Wohle aller.
Zur gleichen Zeit gab es Leute, die Makarenkos Aktivitäten bewunderten und seine Erfahrungen übernahmen, die ihm bei der Verbreitung seiner Methode halfen.
In Russland ist das Problem der Qualität der Bildung für Schüler und Lehrer heute akuter denn je. Makarenkos Methodik, die auf den Prinzipien der Erziehung in einem Team basiert, in dem jeder für das Wohl des Ganzen arbeitet, ist aktueller denn je.
Der Zusammenbruch der sozialen Grundlagen in den neunziger Jahren führte dazu, dass unsere Gesellschaft das Ganze erneut in ein Chaos von Individuen aufspaltete, die miteinander konkurrierten. Der einzige Unterschied zu den revolutionären Ereignissen vor einem Jahrhundert besteht darin, dass es keine Idee gab, die dazu beitragen würde, die Welt zu einem Ganzen zu vereinen. Die Zeit für große Ideen ist vorbei. Das Bildungssystem, das von selbst losgelassen wurde, verlor seine Struktur und begann passiv die Prozesse in der Gesellschaft zu reflektieren. Ein individueller Ansatz, Kinder zu unterrichten, blühte auf, Bildung wurde einfach vergessen.
Eine Vielzahl von meist hastig geschriebenen Lehrbüchern, „Systemen“und „Techniken“, die gemäß den Gesetzen der archetypischen Hautakkumulation und des analen Nepotismus getestet wurden, überschwemmten den Markt und verwickelten Lehrer, die es nicht gewohnt waren, Wahlfreiheit auszuüben. Diejenigen, die die Katastrophe der Umstrukturierung des Bildungssystems überlebt haben, haben aus den verfügbaren die am besten zugänglichen, dh bei weitem nicht die besten ausgewählt. Und es war unmöglich, das Beste zu wählen, weil es keines gab.
Die Betonung von Individualität, Einzigartigkeit und persönlicher Orientierung angesichts der Trümmer eines zerstörten "Bildungssystems" hat zur vollständigen Vernichtung der Bildung als Konzept geführt. Untersuchungen zeigen, dass 98% der 1.600 Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren kreatives Denken zeigen. Nach fünf Schuljahren sinkt die Kreativitätsrate um 70%, und von 200.000 Menschen über 25 denken nur 2% über den Tellerrand hinaus! Paradox: Die Betonung eines persönlichen Unterrichtsansatzes ergibt eine homogene Masse von Standardkonsumenten ohne einen göttlichen Funken in ihren Köpfen. Was ist der Grund?
Während des Schulunterrichts vergessen die Kinder völlig, wie sie auf der Ebene der Lösung eines gemeinsamen Problems miteinander umgehen können. Die Anforderungen, den Umgang mit Kindern auf jede mögliche Weise zu individualisieren, werden lokal als "Pflege" wahrgenommen - individuelle Konsultationen, Aufgaben, Projekte. Nachhilfe ab der ersten Klasse überrascht niemanden. Aber Hilfe für die Nachzügler fehlt praktisch als sozial nützliche Last für gute und exzellente Studenten. Die Schirmherrschaft der Seniorenklassen über die jüngeren liegt weit in der Vergangenheit. Die Verantwortung für den anderen wird in der Schule nicht eingeschärft oder entwickelt. Wir verschlingen den Kollektivismus unserer Kinder. Das Kind hat nur eine strenge Strafkontrolle von oben, die von Lehrern oder Schülern durchgeführt wird, und gewöhnt sich daran, ausschließlich für sich selbst zu arbeiten, für seinen persönlichen Erfolg, ohne dem Team oder der Herde etwas zu geben, weil es unrentabel ist.
Durch die Entwicklung seines persönlichen Erfolgs und der daraus resultierenden Einbildung kann der Schüler nicht länger auf so etwas Alltägliches wie das Reinigen des Klassenzimmers "sinken". Die Praxis, Geld zu sammeln, um die Reinigungsarbeiten zu bezahlen, ist weit verbreitet. Die Eltern glauben aufrichtig, dass sie den Kindern gut tun. Die Lektion der Arbeit wird als vollständiger Anachronismus wahrgenommen. Der Wunsch nach himmelhohen Höhen persönlicher Unabhängigkeit und finanziellem Wohlergehen in der russischen Mentalität ist in keiner Weise mit körperlicher Arbeit verbunden, auch nicht als Ausgangspunkt für einen weiteren Aufstieg in die Höhe. "Alles oder nichts", sagt unsere Harnröhrenmentalität und impliziert natürlich alles und auf jeden Fall für sein Blut.
Unter den Bedingungen der westlichen Zivilisation trägt die Erziehung des Einzelnen seine kollektive Frucht nur, weil über der Hautbasis des individuellen Unternehmertums und des Wettbewerbs der Überbau des Gesetzes liegt, der konkurrierende Subjekte zu einer „Einheit der Unähnlichkeit“vereint - vor dem Gesetz sind sie alle gleich. Unter unseren Bedingungen der Harnröhren-Muskel-Mentalität ist das Hautgesetz nicht selbstverständlich und funktioniert nicht so, wie es sollte, und wir sind noch nicht zu einem anderen Gesetz im psychischen Bereich gereift, daher haben wir zu diesem Zeitpunkt keinen einheitlichen Faktor, mit Ausnahme der systemischen Kenntnis der Struktur und Bedeutung der Packung.
Sie können natürlich versuchen, neue Bildungs- und Erziehungssysteme zu erfinden, aber es wäre logischer, das vorhandene Wissen, das bereits einmal in unserer Landschaft unter den Bedingungen des "Sammelns von Steinen" getestet wurde, nach der Methode von AS Makarenko zu verwenden. systematisch überdenken und an moderne Bedingungen anpassen, ohne das Wesen zu schädigen.
Im Kontext der einzigartigen russischen Harnröhren-Muskel-Mentalität ist es sinnlos, sich auf westliche pädagogische Erfahrungen zu beziehen. Auf unserem Boden getestet, liefert es völlig andere Ergebnisse als in Westeuropa oder Amerika.
In diesem Sinne ist Makarenkos pädagogisches System ideal für uns. Und es ist das Richtigste. Der Versuch, unsere Kinder zu ermutigen, „persönliche Ziele zu erreichen“, besteht darin, sie in archetypische Haut zu zwingen. Die Hauptidee von Makarenko ist die Erziehung einer Persönlichkeit durch ein Team - ein genauer Treffer für die Entwicklung der Vektoreigenschaften von Kindern unter Bedingungen der Harnröhren-Muskel-Mentalität. Die Erziehung mit Fokus auf die natürlichen Neigungen des Kindes, gepaart mit kollektiven Aktivitäten, bei denen Kinder lernen, Verantwortung nicht nur für sich selbst, sondern auch für das Wohl der gesamten Gruppe zu übernehmen, macht sie zu gesunden Mitgliedern der Gesellschaft.
Nach dem Eintritt ins Erwachsenenalter werden solche Kinder erstens vollständig sozial angepasst, d. H. Das heißt, sie lernen, in einem Team zu leben und zu interagieren, und zweitens werden sie in der Lage sein, große Freude am Leben zu haben, weil sie an ihren Orten arbeiten werden, da Erwachsene zur Entwicklung angeborener Neigungen beigetragen haben und sich nicht geformt haben was sie selbst von dem Kind wollten. Und drittens, und das ist das Wichtigste, werden solche Kinder beim Eintritt in das Erwachsenenalter nicht nur auf das Empfangen ausgerichtet sein (jeder schuldet mir etwas, und ich schulde niemandem etwas - die Position der modernen nicht nur Jugendlichen, sondern auch Erwachsenen), sondern auch zum Geben - um ein reifes Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Gesellschaft zu haben.
Für 13 Jahre seiner pädagogischen Arbeit mit Straßenkindern betrachtete Makarenko seine bedeutendste Erfindung als das System konsolidierter Abteilungen, die geschaffen wurden, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, bei dem sich jeder als Kommandeur versuchen konnte. „Aus diesem Grund zeichnete sich unsere Kolonie bis 1926 durch ihre bemerkenswerte Fähigkeit aus, sich auf jede Aufgabe einzustimmen und sie neu zu organisieren. Um die individuellen Details dieser Aufgabe zu erfüllen, gab es immer eine Fülle von Kadern fähiger und proaktiver Organisatoren, Manager und Mitarbeiter auf wen man sich verlassen kann. “
Diese Erfindung kann im Hinblick auf die korrekte Rangfolge in der Gruppe und die Entwicklung von Harnröhrenjugendlichen, die in anderen Bildungssystemen häufig unterdrückt werden, nicht überschätzt werden. Frei und eigensinnig sprechen sie selten Analpädagogen an. Im Makarenko-System waren ihre Vektoreigenschaften jedoch vollständig entwickelt. Ein Führer in Ihrer Herde zu sein, für Ihr Volk verantwortlich zu sein, ist die beste Entwicklung für ein Harnröhrenkind.
Makarenko schrieb: „Einen Menschen zu erziehen bedeutet, in ihm vielversprechende Wege zu erziehen, auf denen sich die Freude von morgen befindet. Sie können eine ganze Methodik für diese wichtige Arbeit schreiben. Es besteht darin, neue Perspektiven zu organisieren, bestehende zu nutzen und schrittweise wertvollere zu ersetzen. Sie können mit einem guten Mittagessen, einem Ausflug in den Zirkus und der Reinigung des Teichs beginnen, aber Sie müssen die Aussichten des gesamten Teams immer wieder neu beleben und schrittweise erweitern."
Es ist auch unmöglich, Makarenkos Genauigkeit hier zu überschätzen. Das Wichtigste bei der Kindererziehung ist nicht, sie zu füttern, sondern ihnen beizubringen, selbstständig zu essen. Lassen Sie sie Kontakte knüpfen, damit sie es in Zukunft problemlos tun können und erwachsen werden. Lassen Sie sie ihre angeborenen Eigenschaften entwickeln, damit sie in Zukunft das Beste aus ihnen machen können. Und hier muss jedes Kind von seiner Seite angesprochen werden - abhängig von seinen Vektormerkmalen.
Die Disziplin im Team wurde auch auf außergewöhnlich korrekte Weise aufrechterhalten - durch soziale Schande, Angst vor öffentlicher Verurteilung. "Ohne Dekrete, ohne Protokolle und fast ohne Reden, allein aufgrund ihrer Gewissenhaftigkeit und Aufforderung." Die von Makarenko entwickelten Prinzipien der kollektiven Existenz der Kinder sind gerade deshalb erfolgreich, weil sie die Besonderheiten unserer Mentalität berücksichtigen. Aus seinem engmaschigen Team, in dem "einer für alle und alle für einen", kamen viele wundervolle Leute, Spezialisten und hochprofessionelle Arbeiter heraus.
In Liebe zu seinen Kindern, einem hochprofessionellen Lehrer, gab Makarenko ihnen das Beste, was ein Lehrer geben kann - die Möglichkeit, sich selbst zu werden und sich für das Wohl der Gesellschaft einzusetzen, was ihnen eine gute Zukunft garantierte.
Durch die Förderung des Kollektivismus bei Kindern und des Verantwortungsbewusstseins aller für alle und aller für alle können wir unsere Gesellschaft, die in archetypische Fragmente zerfallen ist, für eine bessere Zukunft zusammenstellen, in der Konzepte wie „Obdachlose“"Waisenhaus", "Betrüger" oder "Bestechungsgeldnehmer" werden in staubigen Wörterbüchern unter der Überschrift "für den offiziellen Gebrauch" aufbewahrt.
Es wird in unserer Zeit nicht möglich sein, die Methode von A. S. Makarenko in ihrer reinen Form anzuwenden - die Zeit hat sich geändert, auch unsere Kinder haben sich geändert. Ein systematisches Umdenken der wertvollsten Erfahrung eines herausragenden Lehrers, ein tiefes Verständnis der Gründe für seinen Erfolg, basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan, wird AS Makarenkos Methode ein zweites Leben geben, und uns allen - hoffe, dass die Zukunft stattfinden wird.