Kinder mit Autismus unterrichten
Idealerweise möchte ich das Kind unter anderen Menschen zu einem erfüllten Leben führen. Aber auch hier herrscht große Verwirrung. Autistische Kinder werden so häufig als "besonders" angesehen, dass nur wenige Menschen erraten können, wo und in welchem Talent sich das Talent des Kindes manifestiert und in welchem Bereich es seine Entwicklung lenken soll. Was ist das Potenzial für seinen Platz in der Gesellschaft …
Die Fragen werden von Evgenia Astreinova, einer Psychologin, beantwortet. Sie arbeitet mit autistischen Kindern im Alter von 11 Jahren einzeln und in Gruppen
- Was ist der beste Weg, um Bildung für Kinder mit Autismus zu organisieren? Welche Bedingungen müssen geschaffen werden?
- Da es sich um ein Studium handelt, nehmen wir eine einfache Analogie. Wir wollen das Kind von Punkt A (seinem gegenwärtigen Zustand und seiner Entwicklung) zu Punkt B bringen (um das gewünschte Ergebnis bei Entwicklung und sozialer Anpassung zu erzielen). Sie fragen, wie Sie das Kind führen können. Das Problem ist jedoch, dass Fachleuten und Eltern oft einfache Anfangsdaten fehlen: Wo wir anfangen und wohin wir wollen.
Punkt A. Aktueller Stand und Entwicklungsstand. Wir müssen klar verstehen, was hinter dem Verhalten dieses oder jenes Kindes steckt. Wenn er dem Kontakt ausweicht oder ihm nicht lange und schwer standhält, was ist dann der Grund? Was steckt hinter den anderen Symptomen - was verursacht Aggression, obsessive Bewegungen und so weiter? Nur in diesem Fall wird verstanden, welche Bedingungen für das Kind erforderlich sind, um die Probleme zu überwinden und den Bildungsprozess erfolgreich anzupassen.
Punkt B. Lernziele für Kinder mit Autismus. Idealerweise möchte ich das Kind unter anderen Menschen zu einem erfüllten Leben führen. Aber auch hier herrscht große Verwirrung. Autistische Kinder werden so häufig als "besonders" angesehen, dass nur wenige Menschen erraten können, wo und in welchem Talent sich das Talent des Kindes manifestiert und in welchem Bereich es seine Entwicklung lenken soll. Was ist ihr potenzieller Platz in der Gesellschaft im Allgemeinen? Für gesunde Kinder kann dies bereits in jungen Jahren aufgrund der Hobbys und Neigungen des Babys angenommen werden. Bei einer autistischen Person ist dies jedoch anders - der äußerlich manifestierte Kreis seiner Interessen kann äußerst eng und spezifisch sein.
Nur wenn es Antworten gibt, wo wir anfangen und wo wir herkommen wollen, ist es möglich, die "Bewegungsbahn" zu skizzieren. Wählen Sie also bestimmte Schulungsformen, Präsentationsmethoden usw. aus.
- Wie finden Sie selbst Antworten auf diese Fragen?
- Die Grundlage ist das Wissen, das ich vor einigen Jahren bei der Ausbildung "System-Vektor-Psychologie" von Yuri Burlan erhalten habe. Dies hat meine Arbeit mit autistischen Kindern erheblich verändert und das Unterrichten von Kindern mit ASD effektiver gemacht.
Der wichtigste Punkt dabei ist ein klares Verständnis dafür, wer Autisten sind. Dies sind traumatisierte und zurückgebliebene Besitzer des Schallvektors. Von Natur aus erhalten sie ein besonders empfindliches Gehör, eine subtile Wahrnehmung verschiedener Geräusche und Bedeutungen und Intonationen der Sprache.
Ein Kind mit diesen Eigenschaften wird absolut introvertiert geboren. Der Wunsch, "nach draußen zu gehen", auf die Welt zu hören, entsteht nur dann von ihm, wenn die äußere Umgebung angenehme Empfindungen hervorruft. Dies ist sanfte Sprache und wohlwollende Intonation. Leise klassische Musik, Klänge der Natur.
Und umgekehrt, Streit und Schreie von Erwachsenen, laute und schwere Musik, starke Geräusche verursachen starke Schmerzen in der sich entwickelnden Psyche des Toningenieurs, verletzen ihn, verzögern seine Entwicklung. In den letzten Jahrzehnten hat die Zahl der Kinder mit Autismus dramatisch zugenommen. Dies ist kein Zufall, sondern eine natürliche Folge der Welt, in der wir heute leben.
Der Hintergrundgeräuschpegel hat deutlich zugenommen. Jedes vorbeifahrende Auto, ständig funktionierende Haushaltsgeräte (Haartrockner, Staubsauger, Mikrowellen usw.) verursachen eine konstant hohe Belastung des Höranalysators. Die Besitzer der anderen sieben Vektoren sind in der Lage, dies anzupassen, aber kleine gesunde Menschen, aufgrund der besonderen Empfindlichkeit des Hörens, nicht immer.
Hinzu kommt der ständige Stress der Eltern, denen es sehr schwer gefallen ist, zu überleben und ihre Kinder angesichts des ständigen Wettbewerbs um einen Platz in der Sonne großzuziehen. Wir können sehen, dass die Menschen im Allgemeinen nervöser geworden sind, über chronische Müdigkeit klagen und selbst den Alltagsstress kaum ertragen können. Natürlich „schreien“sie vor allem zu Hause in einer Familie, in der wir alle nach einem anstrengenden Tag zur Ruhe kommen, was bedeutet, dass wir weniger Kontrolle über uns selbst haben als bei der Arbeit.
All dies zusammen verursacht enormen Schaden für gesunde Kinder. Und die Zahl der Autisten wächst jedes Jahr wie eine Lawine. Um einem bestimmten Kind zu helfen, sein Hauptproblem zu überwinden (Eintauchen in sich selbst, mangelnde Kontaktbereitschaft), müssen wir zunächst Bedingungen schaffen, unter denen es geschützt und sicher ist. Das heißt, eine solche äußere Umgebung, in der er den natürlichen Wunsch haben wird, auf die Welt zu hören.
- Wie kann dies umgesetzt werden, wenn Kinder mit Autismus unterrichtet werden? Welche Bedingungen sollten im Klassenzimmer sein?
- Dies hängt von der aktuellen Schwere des Zustands des Kindes ab. Wenn er immer noch Schwierigkeiten hat, Anfragen zu erfüllen, die Sprache schlecht versteht, mit Protest oder Schreien auf Kontaktversuche reagiert, ist maximale Klangökologie erforderlich. Die Klasse sollte vollkommen still sein, ohne fremde Geräusche. Sie müssen mit dem Kind in gedämpften Tönen leise und so kurz wie möglich sprechen, um die Sprache zu vereinfachen.
Es ist gut, wenn die Möglichkeit besteht, Musikunterricht hinzuzufügen, zumindest in der Anfangsphase des Unterrichts von Kindern mit Autismus. Sie haben nicht nur ein sensibles, sondern auch ein ausgezeichnetes Ohr für Musik, manchmal absolut. Zunächst ist es für ein Kind in einem ernsthaften Zustand einfacher, die Geräusche von Musik als von Sprache zu unterscheiden. Und Aufgaben, bei denen Sie beispielsweise den langen oder kurzen High-Low-Sound bestimmen müssen, bilden nach und nach die Fähigkeit, genau zuzuhören. Dies wird sicherlich dazu führen, dass das Kind später besser auf die Rede hört und sich darauf konzentriert.
Natürlich wird der Bildungsprozess selbst nichts geben, wenn die entsprechenden Bedingungen nicht zu Hause geschaffen werden. Für Eltern empfehle ich, den Lärm im Haushalt zu minimieren. Sprechen Sie kurz, leise und deutlich mit Ihrem Kind. Manchmal können Sie klassische Musik in einem ruhigen Hintergrund einschalten, wenn sich das Kind ausruht oder selbst spielt. Wenn möglich, ist es gut, am Wochenende mit Ihrer Familie zum Landhaus oder irgendwo außerhalb der Stadt zu fahren. Auf diese Weise können Sie dem Kind mindestens für ein paar Tage in der Woche den Hintergrund mit dem hohen Rauschen der Metropole entfernen.
- Was ist mit der sozialen Rehabilitation von Kindern mit Autismus? Wenn Sie ein Kind ständig vor traumatischen Einflüssen schützen, wie kann es dann in der realen Welt leben?
- Auf keinen Fall. Daher gibt es für ein Kind keine solche Aufgabe, sein ganzes Leben nur in einer bestimmten „idealen Umgebung“zu leben und sich zu entwickeln. Die soziale Rehabilitation von Kindern mit Autismus ist immer ein Gleichgewicht zwischen „entwickeln“und „keinen Schaden anrichten“. Sie benötigen eine sehr gute psychologische Kompetenz sowohl für Fachkräfte als auch für Eltern, um den Moment subtil zu spüren, in dem das Kind das aktuelle Belastungsniveau bereits angepasst hat und bereit ist, weiterzumachen.
In der Anfangsphase ist eine ideale Klangökologie erforderlich. Ein verletztes Kind braucht Zeit, um die äußere Umgebung als durchweg angenehm und angenehm für sich selbst wahrzunehmen. Wenn sich herausstellt, dass die Anzahl der Rufe oder sonstigen Proteste abnimmt, das Kind bereitwillig Kontakt aufnimmt, die Sprache des Lehrers und der Eltern besser und leichter versteht, ist dies ein Signal dafür, dass soziale Aufgaben allmählich kompliziert werden können.
Bringen Sie das Kind beispielsweise in getrennte Klassen der allgemeinen Schulklasse. Für den Anfang diejenigen, bei denen konzentriertes Zuhören nicht erforderlich ist - da die Hintergrundgeräusche eines großen Teams bereits eine hohe Belastung darstellen. Eine Lektion in Zeichnen, Arbeiten usw. reicht aus. Gleichzeitig können Sie außerhalb der Schule beginnen, mindestens einen engen Kreis von Gleichaltrigen zu bilden, mit denen das Kind Freizeit verbringen und spielen kann. Zunächst reichen 1-2 Kinder von Freunden aus der Familie und Treffen 1-2 mal pro Woche aus.
Die Hauptsache ist, den Moment richtig und genau zu wählen, in dem das Kind für den nächsten Schritt in der Sozialisation bereit ist. Fehler können sehr kostspielig sein! Zum Beispiel scheint es Eltern oft, dass ein Kind, das sich in einem Team in einem schwerwiegenden Zustand befindet, "schneller rehabilitiert". Leider führt dies oft zu gegenteiligen Ergebnissen. Zum Beispiel gibt es noch mehr Schreie, Proteste oder das Kind geht noch tiefer in sich hinein und hört auf, die angesprochene Sprache insgesamt wahrzunehmen.
- Was bestimmt das Bildungsprogramm für Kinder mit ASD? Und wie wählen Sie das am besten geeignete Programm für Ihr Kind aus?
- Der Lehrplan für ein solches Kind wird jährlich von der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission festgelegt. FSES bietet die Möglichkeit, verschiedene Bildungsformen zu wählen. Wenn der Intellekt des Kindes vollständig erhalten ist, kann es individuell nach dem üblichen Programm oder sogar in der allgemeinen Klasse unterrichtet werden - mit Hilfe eines Lehrers. Für Kinder mit geistiger Behinderung gibt es spezielle vereinfachte Programme und die Möglichkeit, teilweise Klassen in der allgemeinen Klasse zu besuchen.
Das Problem ist normalerweise nicht, dass es nicht genügend Möglichkeiten gibt, das Kind zu rehabilitieren. Das Problem ist, wie genau diese Möglichkeiten realisiert werden. Dies geschieht häufig ohne Berücksichtigung der Gründe für den Zustand des Kindes. Ich werde einfache Beispiele geben, die mir bei der Arbeit ständig begegnen.
Beispiel 1. Der am besten geeignete Raum für die individuelle Arbeit mit Schülern in der Schule wird ausgewählt - ein Durchgangsraum. Viele Leute gehen ständig hindurch, sie reden, schlagen Türen zu usw.
Es ist klar, dass sich in einem solchen Umfeld ein Spezialist für Kindergesundheit, insbesondere einer mit Trauma und Entwicklungsstörungen, einfach nicht konzentrieren kann. Wenn er Ende des Jahres erneut zur Kommission gebracht wird, geben sie an, dass das Kind das Programm nicht gemeistert hat. Der Punkt ist jedoch nicht im Programm enthalten - vielleicht liegt dieses Programm für das Kind in Reichweite. Die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Anpassung waren einfach nicht geschaffen.
Beispiel 2. Der Raum für die individuelle Arbeit wurde gut ausgewählt - getrennt, geräumig, hell. Aber aus irgendeinem Grund (vielleicht nur aus Platzmangel) arbeiten drei Lehrer gleichzeitig individuell mit den Schülern, jeder in seiner eigenen Ecke des Raumes.
Es gibt einfach einen "Tonbrei". In Anbetracht dessen, dass es für ein Kind immer angenehmer ist, Geräusche zu hören, die lauter als laute Geräusche sind, wird es in dieser Situation entfernte "fremde" Sprache besser und klarer wahrnehmen als die Sprache seines eigenen Lehrers. Die Konzentration auf das zu untersuchende Thema geht verloren. Ein Kind kann unter solchen Bedingungen nicht normal lernen.
Beispiel 3. Das häufigste und einfachste. Jeder von uns hat seine eigene Struktur der Psyche und sieht die Welt "durch sich selbst". Und sehr oft gibt der Lehrer dem Schüler Informationen auf eine ganz andere Art und Weise, als das Kind sie benötigt. Zum Beispiel ist ein Lehrer eine emotionale Person, er versucht aufrichtig, das Kind einzubeziehen, zeigt eine ganze Palette von Emotionen. Eine solche Darstellung kann jedoch im Gegenteil ein gesundes Kind in einem ernsthaften Zustand abwehren.
Darüber hinaus ist der Schallvektor, obwohl er definiert und dominant ist, nicht der einzige in der Struktur der autistischen Psyche, sondern es müssen die Eigenschaften eines oder mehrerer Vektoren hinzugefügt werden.
Angenommen, das Kind hat auch einen Hautvektor. Diese Kinder sind unruhig und können mit Autismus sehr "enthemmt" sein. Spring hoch, renn weg, zeige viele obsessive Bewegungen. Wenn die natürlichen Eigenschaften des Lehrers mit den Eigenschaften des Schülers übereinstimmen, wird der Lehrer "durch sich selbst" vermuten, dass es notwendig ist, regelmäßig Aufwärmübungen mit dem Kind durchzuführen. Einige Informationen durch Bewegung vermitteln. Ändern Sie die Arten von Aktivitäten, die Form der Materialpräsentation häufiger.
Und wenn die Mentalität des Lehrers völlig anders ist? Zum Beispiel glaubt er, dass die korrekte Darstellung von Informationen nur konsistent sein sollte. Dass ein Kind, stehend oder springend, nichts lernen und verstehen wird (wie er selbst nicht verstehen würde). Dies ist die falsche Schlussfolgerung, sie basiert auf ihrer eigenen Wahrnehmung der Realität. Indem der Lehrer dem Kind die Form der Präsentation des Materials auferlegt, die nicht zu ihm passt, kann er kein gutes Ergebnis erzielen. Auch wenn er ein wohlmeinender Spezialist ist und von ganzem Herzen helfen will.
Die gleiche Situation kann zu Hause bei den Eltern auftreten. Bis wir psychologische Kompetenz haben, die Fähigkeit, einen anderen so zu sehen, wie er ist, können wir unabsichtlich Schaden anrichten oder einfach ohne Ergebnis um ein unlösbares Problem kämpfen, wie wir einem Kind helfen können.
- Wie definieren Sie Bildungsziele für Kinder mit Autismus basierend auf ihren geistigen Eigenschaften? Ermöglicht uns dieses Wissen zu sehen, was und wie ein solches Kind in Zukunft stattfinden könnte, welchen Platz in der Gesellschaft einnehmen soll?
- Ja natürlich. Jeder Vektor hat seine eigenen Talente, Fähigkeiten und Neigungen.
Zum Beispiel gibt es viele natürliche Neigungen im Schallvektor, die, wenn sie in die richtige Richtung gerichtet werden, zu einem Faden für die Sozialisation eines Autisten werden können. Das ist musikalisches Talent (gutes Ohr für Musik). Mit einer ausreichenden Entwicklung des Intellekts - einem schriftstellerischen Talent (viele kennen das Phänomen von Sonya Shatalova, die mit einer schweren Form von Autismus ausgezeichnete philosophische Aufsätze schreibt). Toningenieure können sich auch in der Programmierung gut verwirklichen. Besitzer einer visuell-klanglichen Kombination von Vektoren - im Webdesign.
Zusätzlich fügt jeder dem Kind gegebene Vektor ihm andere Talente und Eigenschaften hinzu. Auf diese Weise können Träger des Hautvektors bei richtiger Entwicklung ihr technisches und gestalterisches Talent verwirklichen. Die Besitzer des Analvektors - ihr Talent für systemanalytisches Denken.
Alles, was ein Kind braucht, ist die psychologische Kompetenz von Erwachsenen. Eltern und Fachkräfte. Es kann vollständig bei der Ausbildung "System-Vektor-Psychologie" von Yuri Burlan erworben werden.
Wenn es um einen Vorschulkind (bis zu 6-7 Jahren) geht, reicht es aus, wenn die Mutter des Kindes eine Ausbildung absolviert - und die Diagnose wird dem Kind entzogen. Es gibt solche Fälle. In einem höheren Alter wird es auch positive Veränderungen geben. Der Grad ihrer Schwere hängt von der anfänglichen Schwere des Zustands des Kindes und seinem Alter ab.
Für Fachleute kann die Bedeutung dieses Wissens überhaupt nicht überschätzt werden. Dies ist eine grundlegend neue Ebene, ein Durchbruch in der Arbeit und eine viel höhere Effizienz der Ergebnisse.
